В МОУ детском саду №380 организована индивидуальная работа с воспитанниками:

• с воспитанниками «группы риска» - согласно плану работы социального педагога, плану работы педагога-психолога, планам работы воспитателей;
• с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами, имеющими инвалидность и возможность их социального включения в окружающий мир, основанные на принципе нормализации – согласно планам работы воспитателей, плану работы педагога-психолога, плану работы учителя-логопеда.

По состоянию на 01.09.2024г. в МОУ детском саду № 380 детей с ОВЗ и детей-инвалидов, нуждающихся в образовательных услугах по адаптированным программам - 31 ребенок.

Целевая установка принципа нормализации - создание условий, обеспечивающих нормализацию социального проживания детей с ОВЗ.

Реализация этого принципа обеспечивает доступ детей с ОВЗ к достижениям и условиям повседневной жизни, доступной большинству. Это относится к социальному порядку, организованному в учреждении, пространственной и временной организации жизни ребенка (режиму дня, предметно-развивающей среде), учету его личных интересов и потребностей.

С этой целью на всех этапах развития ребенка выстраивается психолого-педагогическое сопровождение, соответствующее его потребностям.

Усилия специалистов в рамках нашего дошкольного образовательного учреждения направлены на решение следующих задач:

• определение уровня возможностей дошкольников с ОВЗ;
• выявление имеющихся потребностей и формирование системы социальных потребностей;
• создание адекватной среды для удовлетворения потребностей, для обеспечения оптимальных условий жизнедеятельности всех детей, посещающих дошкольное образовательное учреждение.

Разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты, направленные на реализацию образовательных, социальных и других потребностей детей с ОВЗ и их здоровых сверстников.

Планирование и выполнение этой работы осуществляется по определенному алгоритму, позволяющему структурировать и эффективно организовывать образовательную и социальную составляющие психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с ОВЗ.

В первую очередь отмечается необходимость координации и объединения профессиональных умений специалистов в определении формата реализации индивидуального образовательного маршрута.

Диагностика в ДОУ проводится комплексно и носит динамический характер, в ходе которого выделяются приоритетные направления обследования, определяется мера активного участия в нем каждого специалиста.

Данные обследования позволяют определить особенности психоэмоционального и личностного развития ребенка, выбрать индивидуальный маршрут, соответствующий образовательным и социальным потребностям ребенка. 

Цель  работы - оптимизация процесса составления индивидуального образовательного маршрута ребенка и координация междисциплинарного взаимодействия специалистов в условиях командной работы.

Образовательный маршрут включает основные направления:

• организация движения (развитие общей и мелкой моторики);
• развитие навыков (культурно-гигиенических и коммуникативно-социальных);
• формирование деятельности (манипулятивной, сенсорно-перцептивной, предметно-практической, игровой, продуктивной);
• развитие речи (формирование чувственной основы речи, сенсомоторного механизма, речевых функций);
• формирование представлений об окружающем (предметном мире и социальных отношениях);
• формирование представлений о пространстве, времени и количестве.

Адаптированная образовательная программа дошкольного образования детей групп компенсирующей направленности с нарушением опорно-двигательного аппарата (смотреть)

Адаптированная образовательная программа дошкольного образования детей с тяжелыми множественными нарушениями развития "Особый ребенок" (смотреть)

Рабочая программа учителя-дефектолога групп  с тяжелыми множественными нарушениями развития  "Особый ребенок" (смотреть) 

Рабочая программа учителя-логопеда групп компенсирующей направленности для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата (смотреть)

Рабочая программа учителя-логопеда групп с тяжелыми множественными нарушениями развития  "Особый ребенок" (смотреть) 

С детьми, испытывающими трудности в процессе усвоения основной образовательной программы ДОУ осуществляется индивидуальная работа согласно планам работы воспитателей, плану работы педагога-психолога, плану работы учителя-логопеда, для детей составляется индивидуальный образовательный маршрут.